【61少儿书刊网】语言是思维和交流的工具，幼儿期是一个人语言发展的重要阶段。幼儿的语言系统也由口头语言系和书面语言系统组成。但语言包括口头语言和书面语言两种，书面语言能力的培养经常会被忽视。不少人认为，书面语言能力的培养应从小学开始。发展心理学认为，1~3 岁是儿童口头语言学习的关键期、4~5 岁是书面语言学习的关键期。加上 4~5 岁前 1 年和后 1 年的两个过渡期，可以说 3~6 岁正是培养幼儿书面语言能力形成的关键期。
那么怎样完善幼儿的语言系统呢？
3-6岁幼儿不具备独立阅读的能力，其阅读形式主要是亲子阅读，即家长朗读，幼儿边听边看。而少儿书刊有大量的图画，浅显易懂的故事情节，有时还有一些互动小按钮，深深吸引着幼儿，是最适合幼儿的阅读形式。
亲子阅读应注意的问题
1.避免过早接触拼音类少儿书刊。这是不符合幼儿认知成长规律的，是揠苗助长的表现。少儿书刊是最适合学前幼儿的少儿书刊，拼音类少儿书刊不适合学前幼儿。
2.在阅读少儿书刊时避免使用指读的方式，这会破坏幼儿对图画的阅读、对绘本的理解，降低阅读兴趣。指读要视幼儿的兴趣而定，当幼儿对汉字表现出浓厚的兴趣时，再进行指读。若幼儿排斥指读则不要进行。同时，指读要建立在幼儿对少儿书刊的文字、图画熟知的基础上进行，要循序渐进。
3.一本优秀的少儿书刊孩子会要反复读的，这时家长一定要有耐心，给幼儿试讲让其自己建构自己的“内心秩序”。
4.在幼儿了解某一故事时，家长可以采用多种方式，检测幼儿，可以尝试“翻转阅读”，即孩子讲，家长听，或者家长可在读到某个重点词时停下来不读，让孩子将词填进去后再接着读；家长读一句话的前半部分，空出后半部分让孩子接着读；家长和孩子分角色读。这会让孩子的每一次阅读都有新鲜的体验。还可采用家长提问孩子答、亲子讨论等互动形式，让幼儿在口头语言和书面语言的交织中，完善自己的语言系统。
幼儿在阅读了大量少儿书刊后，经常会不自觉地将绘本中新学会的词汇、句式运用到日常表达中。但他们经常出现表达不完整，甚至表达错误的情况。这时，家长要第一时间对孩子给予肯定和表扬，然后才是指出问题、耐心纠正，从而培养幼儿完整的书面语言表达能力。
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